Atividade 4.4 b Uso das novas tecnologias na prática pedagógica

Ao usar as novas tecnologias na prática pedagógica, pudemos perceber que é de fundamental importância para o desenvolvimento cognitivo de nossos alunos, além de contribuir para uma prática mais eficiente e eficaz. Mas não podemos deixar de lado as práticas tradicionais, e sim adequá-las a essa nova tecnologia em favor de uma educação mais acessível aos nossos alunos. Com essa nova tecnologia os alunos terão mais motivação e habilidades para a leitura e pesquisa que facilitará a ampliação de seus conhecimentos tornando-os indivíduos críticos e participativos na escola e na sociedade.
As nossas primeiras experiências com alunos/as na sala de informática da escola, através de projetos elaborados prevendo o uso das novas tecnologias como ferramentas para incrementar a pesquisa e a elaboração de trabalhos. Muitos alunos têm muita facilidade na assimilação do uso dos computadores e logo nos surpreendem com suas descobertas, nos ensinando coisas novas e ensinando aos colegas. Os alunos que têm mais afinidade com a informática tornam-se também facilitadores do aprendizado nesta área auxiliando professores e colegas.
A utilização de novos recursos tecnológicos, com certeza melhora aprendizagem dos alunos, até por que já temos provas o bastante que tudo que é “lúdico” atraem e agradam. Daí a necessidade dos professores abraçarem os cursos de tecnologias, a fim de conseguir realizar mudanças de paradigmas. Precisamos adaptar o currículo às tecnologias e assim conseguiremos compreender melhor as atividades que podem ser trabalhadas em conjunto com as TICs. Muitos professores já estão fazendo cursos e estão conseguindo esclarecer as dúvidas sobre este assunto. Enfim, as atividades curriculares ficaram enriquecidas com o apoio que o computador e a internet tem a oferecer. Quando falamos em mudanças, acredito que haverá muitas, algumas positivas outras negativas mas devemos ter a consciência que o trabalho tem que ser feito, apresentado e a partir dos resultados alcançados é que conseguiremos quebrar as barreiras que ainda resistirem.
Portando como profissionais da educação têm procurado nos aperfeiçoar, correndo atrás do novo e já estamos fazendo uso, mesmo que ainda de maneira lenta e graduada, mas já estamos colocando as tecnologias a nosso favor nas salas de aula, trabalhando mais projetos utilizando as tecnologias que temos em nossas escolas.
elaborado:Adriana Ap Moraes

                Solange Góes

4.5 Auto-Avaliação

Auto avaliação Proinfo
Participar desses encontros e desta troca de experiência, fez com que eu percebesse a importância da tecnologia no mundo e em nossas vidas e como as ferramentas tecnológicas, podem nos ser úteis na formação dos alunos e como esta formação pode ajudá-lo, a ser aceito e incluso na sociedade.
A tutora Luana me fez perceber que este é o melhor caminho, que não devemos ter medo e sim devemos ousar aprender cada vez mais para poder organizar, orientar e facilitar a construção do saber, de nossas crianças.
Com o Proinfo foi mais fácil visualizar uma nova forma de transmitir informações e conhecimentos para os nossos alunos.
O meu aprendizado dentro desse programa foi muito maior do que eu mesma esperava, hoje realizo trabalhos com meus alunos que até a um ano atrás nem se quer imaginava conseguir fazer, se quer ensina a fazer, vejo diante desta realidade muito mais, podemos criar e desenvolver atividades com nossos alunos num computador que pensávamos ser muito difícil e complicado mas as tecnologias e suas ferramentas pode e facilita em muito nosso trabalho, com o ganho de que nossos alunos estarão trabalhando com ferramentas que eles adoram, e por isto mesmo a aprendizagem acorre sem sofrimento e sem muito esforço.
Percebi que até os problemas comportamentais que tem sido o grande vilão da educação, quase que desaparecem quando a aula é desenvolvida no laboratório de informática com os computadores ou fazendo pesquisas na internet, estou amando aprender a trabalhar com as tecnologias e quero continuar aprendendo mais e mais.

Atividade 4.4 a Planejando a aprodução de um documento Multimídia

ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO


Com muita expectativa iniciamos este curso do Módulo II, pois reconhecemos a importância das tecnologias para melhorar a qualidade na educação das atuais e futuras gerações. E nós professores pudemos ter um contato maior com as possibilidades de uso da Tecnologia da Informação e Comunicação no ambiente escolar.


UNIDADE I
TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO


Refletimos aqui sobre a nossa identidade e a necessidade de uma aprendizagem ao longo de nossa vida. Através desta unidade pudemos ver o quanto é extenso o leque de possibilidades para o uso das novas mídias, contribuindo assim para a transformação do conhecimento adquirido em verdadeira aprendizagem.


Unidade II
INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA.


Conhecemos a Internet como espaço colaborativo e publicitário (Wikipédia e blogs); analisamos hipertextos quando por eles navegamos e criamos novos conceitos (representação não linear do conhecimento) e novos processos de leitura e escrita com práticas pedagógicas correspondentes.


Unidade III
CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIAS.
Entramos em contato com a tecnologia digital e suas utilidades unidas ao desenvolvimento de Projetos. Identificamos e demos novos significados aos currículos. Nesta Unidade ficou bem claro que, diante das possibilidades de aprendizagem, nem todos os alunos a adquirem por igual, quer seja numa aula tradicional, ou com uso das novas tecnologias. Então concluímos que num projeto, cada qual tem a sua participação, ao mesmo tempo em que se constrói 

Unidade IV
Práticas Pedagógicas e mídias digitaisRefletimos a importância do uso de recursos de autoria em mídias digitais. Mais do que canais de aprendizagem, as mídias digitais são essenciais para a realização de um projeto, onde o aluno passará a ser o autor de materiais de multimídias.
Finalmente, cabe a nós professores, nos adequarmos gradativamente ao uso dessas tecnologias. Não será fácil, pois nós temos somente a experiência de lousa e giz. Além disso, muitos dos nossos alunos ainda não têm contato nenhum com computadores.
Contudo a boa vontade é que conta, como também o comprometimento com a qualidade de ensino. E é por esse motivo que estamos aqui: aprimorando-nos para criarmos condições melhores para os nossos alunos, mediando e aprendendo com eles, percorrendo juntos os caminhos que vão sendo construídos de forma expressiva e reflexiva.

Reflexão:Análise dos vídeos

Análise dos vídeos:

Negros no Porão
Pau Brasil
Movimento Modernista Brasileiro

Achamos os vídeos muito criativos, e algo que nem poderíamos imaginar que daria para ser executado e de modo muito simples, produzindo um resultado surpreendente. Sobrepor imagens das pinturas com outras causa um grande impacto nas pessoas. A obra Negro no Porão já transmitia uma mensagem muito expressiva, agora com a imagem do gol de bicicleta de Pelé causa muito mais impacto. Na obra Pau Brasil, o desmatamento já causava certa reflexão nas pessoas, com a imagem do ser humano sendo destruído, a mensagem é mais contundente. Na animação com massinhas, as obras de Movimento Modernista Brasileiro ganharam vida e ficaram muito mais próximas do público.
Diante dessa nova didática, observamos que as aulas podem ser tornar muito mais interessante e participativa para os alunos, pois o conteúdo a ser transmitido está todo ali, implícito na animação, feita através das novas tecnologias.
Compete a nós professores nos aperfeiçoarmos em algum tipo de tecnologia para que possamos despertar o interesse dos alunos junto aos conhecimentos que devemos ajuda-los a adquirir.


Elaborada pelas Professoras Adriana e Solange

Atividade 4.2 Navegando por vídeos e outras mídias

Ao navegar nesse sites : Percebi quanto é interessante .
 Cineduc
Sua missão é: "Promover a reflexão sobre as linguagens audiovisuais com o público infanto-juvenil e educadores, formais e informais, a fim de contribuir no processo educativo transformador, através do desenvolvimento da consciência crítica e da expressão criativa.
O Programa Cine Educação foi elaborado a partir de parceria entre Cinemateca Brasileira, Via Gutenberg, diversas Secretarias Estaduais e Municipais de Educação e o patrocínio da MAPFRE Seguros, tendo como foco a formação do cidadão a partir da utilização do cinema no processo pedagógico interdisciplinar. A presença da arte na prática escolar foi instituída como área ou disciplina do currículo do Ensino Fundamental pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e reforçada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). No entanto, a utilização do cinema, da televisão e de vídeos como recursos no processo de aprendizagem interdisciplinar nas escolas ainda é muito incipiente. A partir dessa percepção estruturou-se uma metodologia de educação através do cinema que apresenta o seguinte formato: Parcerias- Formação de professores - seção de cinema- trabalhos na escola - encontro final.
 A Kinema é uma empresa especializada na produção de vídeos corporativos. Produção, roteirização, edição e finalização de: vídeo institucional, vídeo de  A Kinema é uma produtora de vídeo especializada no atendimento do setor corporativo e que desenvolve, paralelamente, produções de cunho cultural - através da Kinema Cultural - e social - através da Kinema Social. No segmento corporativo, a Kinema coloca-se no mercado oferecendo soluções audiovisuais às empresas.
mnemocine O cinema, com mais de um século de existência, é depositário de várias memórias e suscita reflexões em diferentes áreas das artes e das humanidades. Nesta perspectiva, o objetivo de Mnemocine é constituir um instrumento de apoio para professores, estudantes e pesquisadores, e para todos aqueles que se interessam pela história do cinema, da fotografia e do audiovisual em seu sentido mais amplo. Busca-se assim estimular práticas de pesquisa, preservação e reflexão sobre documentação deste gênero e divulgar a produção de cineastas e autores brasileiros.
beatrix.pro Fala das poesias e nesse monento o Destaques é: A moça tecelã – Marina Colasanti. Acordava ainda no escuro, como se ouvisse o sol chegando atrás das beiradas da noite. E logo sentava-se ao tear midiaindependente.Notícias e artigos, em texto, áudio ou vídeo, de fontes independentes. Sua estrutura permite que qualquer pessoa divulgue uma informação, sob sua ótica.

Projeto Dona Aranha

Projeto a dona aranha from Luamaria

Atividade 3-3 Projeto a dona aranha

Projeto

A dona Aranha

Publico alvo:alunos da educação infantil fase I A

Objetivos:

Tornar a atividade atrativa através da música e com isso informar os alunos a respeito dos cuidados que devemos ter a respeito das aranhas.

Estimular o contato com a música e aprender a ouvi-la;

Duração da atividade:uma semana

Estratégias ;

1º momento cantar a música

2º momento conversa informal

3º momento dramatizar a música

4ºmomento gravuras das aranhas

5º momento desenho para colorir

Recursos:

cd

cartazes

multimídia

desenhos

Avaliação:

A avaliação se dará através da participação individual e em grupo no decorrer da atividade proposta e também se o aluno atingiu os conteúdos elaborado pelo professor.

Atividade 3-2 Repositório de Mídias

Atividade 3.2 – repositório de mídias

Quadro – resposta

Tema:A dona aranha Mediador/a:Solange
Título do material	Gênero	Suporte	Público-alvo
cd	música	http://www.youtube.com/watch?v=-MnidyLYLH0	Alunos da 1ª fase
Letra da música	texto	http://letras.mus.br/eliana/298090/
desenho	Desenho para colorir	http://dc363.4shared.com/img/rbNvdwqm/s7/a_dona_aranha.jpg
imagem	fotografia	http://3.bp.blogspot.com/-8f1lXsRdqrc/Tdcx5wrdGMI/AAAAAAAAAGU/pYxJTkrmdak/s1600/aranha-caranguejeira.jpg

Justificativa de escolha do material, de acordo com o objetivo e o público-alvo

Tornar a atividade atrativa através da música e com isso informar os alunos a respeito dos cuidados que devemos ter a respeito das aranhas. Tornar a atividade atrativa através da música e com isso informar os alunos a respeito dos cuidados que devemos ter a respeito das aranhas. A aranha possui um veneno que ao picar uma pessoa ou outro animal pode ser fatal. A vítima da picada pode sentir dores musculares, cãimbras e disturbios nervosos. Este aracnídeo não possuem um comportamento agressivo, mas podem picar quando são atacadas ou ameaçadas. Procuram tecer suas teias em ambientes escuros e frescos. Alimentam-se de insetos que ficam presos em suas teias. A fêmea fabrica um casulo, maior que seu corpo, onde deposita os ovos.

atividade 2.9 Construindo um poster

atividade 2.7 e 2.8

Execução da atividade planejada

A atividade foi realizada com a turma 1ª Fase A e B – E.M. Hora Alegre

Essa atividade foi muito gratificante e houve grande entusiasmo e comprometimento por parte dos alunos durante a realização das diferentes etapas.

No decorrer da atividade os alunos logo perceberam a diferença entre os temas destacados:.

O trabalho foi realizado de forma coletiva e dividido em vários momentos sob a orientação das professoras regente

Primeiramente ouve uma discussão acerca do tema, depois os alunos produziram umas atividades coletivas que foram redigidas pelas professoras em sala de aula. Num segundo momento os alunos foram divididos em grupos e confeccionaram as atividades propostas.

A parte do tema destacado foi escrita da palavra PRIMAVERA onde foi escolhidos pelos alunos e depois elaborados pelas professoras para ser digitado e servirem como a página onde a definição dos hiperlinks ficaria hospedados juntamente com fotos dos trabalhos executados.

Após estes dois momentos os alunos foram levados à sala multimídia, equipada, Datashow e telão. Lá os alunos puderam analisar a orientações e observação de uma aula expositiva acerca da criação dos trabalhos realizados por eles em sala de aula. Em seguida acompanharam atentos a transformação da palavra em um hipertexto. Foram convidados a experimentar e observar os sua funcionalidades e descobriram como é prazeroso ver atividades executadas por eles em um instrumento de multimídia contextualizando assim seu aprendizado acerca do tema proposto.

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Atividade 2.6 Planejando uma atividade hipertexto ou internet

Tema: Flor de Garrafa Pet

Objetivos:

- Conscientizar os alunos sobre a importância do reaproveitamento de materiais recicláveis para a preservação do meio ambiente;

- Estimular a criatividade na construção de uma Flor feito com sucata.

Conteúdos:

- Valorização e cuidados com o meio ambiente;

- Classificação de materiais;

- Reaproveitamento de materiais;

- Construção de objetos.

Desenvolvimento:

- Formação de grupos;

- Leitura de textos informativos;

- Pesquisa na internet sobre como fazer flor de sucata feitos com materiais recicláveis;

- Realização de oficinas para a confecção da flor;

- Envio de bilhete para os pais sobre o assunto:

Srs. Pais ou Responsáveis. Enviar para escola 1 (uma) garrafas de refrigerante de 2 litros vazia e limpa. Obrigado

Recursos

- Internet;

- Sucatas;

- Tintas;

- Papéis diversos;

- Textos;

- Maquina fotográfica digital.

- Datashow

Público alvo

Alunos da 1ª Fase A e B

Avaliação

Será realizada durante todo o processo de desenvolvimento das atividades quanto a: responsabilidade, respeito, interesse e participação.

Conclusão:

Na elaboração desta aula pudemos notar o quanto será importante para o aprendizado das crianças, essa conscientização, pois confeccionando eles irão aprender como devem reaproveitar o lixo e assim estar contribuindo para a preservação do meio ambiente, o mais importante é que as crianças nesta faixa etária são muitos críticos e isso poderá contribuir para que além de ser um preservador da escola, irá também levar para a comunidade, começando pela conscientização de seus familiares.

Considerações Finais:

Espera - se, que esta aula estimule a imaginação das crianças e a atitude de levar a diante o aprendizado. Acredito que não haverá nenhuma dificuldade na realização desta atividade. Com a confecção desses materiais, devemos proporcionar uma conscientização da escola e na família.

Atividade 2.3 Fórum : Conceituando hipertexto individualmente.

De acordo com com a pesquisa realizada em vários links, hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos e textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadasHyperlinks ou simplesmente links.

A ideia de hipertexto é bastante controvérsia, pois alguns autores como( Bolter e Grusin-2005) defendem que o hipertexto não ocorre apenas no meio digital, ela já existe a milênio de anos, como no uso das enciclopédias de papel. Outros, como (Landaw-1995) entendem o hipertexto apenas nos ambientes digitais porque permitem acessar qualquer informação através da rede de internetwww.

O hipertexto vem auxiliar o ser humano na questão da aquisição e assimilação do conhecimento, pois tal como o cérebro humano, ele não possui uma estrutura hierárquica e linear, sua característica é a capilaridade, ou melhor, uma forma de organização em rede. Ao acessarmos um ponto determinado de um hipertexto, conseqüentemente, outros que estão interligados também são acessados, no grau de interatividade que necessitamos.

Concluindo, o hipertexto, refere-se a textos que podem ser lidos em muitas ordens diferentes.

Atividade 2.2 Fórum : Experiência de navegar livremente.

Navegar livremente na internet me proporcionou nos caminhos para enriquecer minhas pesquisas.Encontrei vários links e sites interessantes. Como o fluxo de conhecimento torna-se grande, e trará mais oportunidade para selecionar e filtrar os conhecimentos antes de fazer a sua pesquisa .
O conceito de hipertexto se amplia para o de hipermídia pela associação entre hipertexto e multimídia. Textos, imagens e sons tornam-se disponíveis à medida que o usuário percorre as ligações existentes entre eles. A WWW é o sistema hipermídia mais conhecido na atualidade. Sua independência de plataforma e a possibilidade de agregar novos recursos e serviços aos documentos apresentados implicam a facilidade de execução dos vários recursos pedagógicos.
Tudo o que se perceber visual ou audiovisualmente pode fazer parte da textura destes documentos digitais que, por sua flexibilidade e por seu dinamismo, farão com que seja cada vez menos nítida a distinção entre escritor e leitor.
O texto eletrônico em formato hipertextual e multimidial oferece um novo meio de leitura e de escrita, em que o usuário pode- interagir de maneira mais dinâmica com a informação; escolher entre múltiplas trajetórias e esquemas possíveis de leitura; experimentar o texto como parte de uma rede de conexões navegáveis que oferecem acesso fácil e rápido a outra informação necessária para a compreensão.

Fonte: Material de apoio de curso “Mídias na Educação NCE/USP”

Atividade 2.1 Navegação em hipertexto

Navegar a deriva foi muito interessante, pois me deu a sensação de liberdade de ir e vim sem cobranças, de
conhecer o que não conhecia ,de ler o que eu só queria e de ter a oportunidade de conhecer vários links e
navegar com segurança, me deu uma sequencia , onde encontrei novas formas de pesquisas, descobrindo um leque de novos conhecimentos sobre hipertextos.Me deu a vontade e ir mais longe e de não querer mais 

voltar.Que mundo é esse que quando entramos não queremos mais sair onde encontramos coisas interessantes.
Enfim navegar a deriva é embarcar em uma jornada de informações de auto descoberta deixando as pessoas que amamos naquele momento um pouquinho para tras .È bom se sentir a deriva nem que seja apenas por um  só minutinho.
Navegar à deriva trouxe a oportunidade de saber fazer boas escolhas de conteúdos para estudar, fazer planos de aulas, projetos e usar esse recurso em sala de aula.
Acessando o site da Wikipédia e pesquisando sobre hipertexto a navegação tomou outro rumo,um ponto de
partida.O sistema de hipertexto mais conhecido é o Wold Wide Web (rede de alcance mundial)nele que os
documentos em hipermidia são interligados e executados na internet.
Clicando nos links todos tem uma ligação com o assunto principal.
O trabalho utilizando o hipertexto se torna mais dinamica e dessa forma os alunos entram no mundo digital.
Antes que se peça uma pesquisa para o aluno é bom que ele primeiro navegue na internet, isso facilitará na
hora de desenvolver e executar o seu trabalho pois terá material suficiente para concluir sua pesquisa.

1.6 Resgate de brincadeiras e brinquedos de antigamente

Para Refletir

1-COMO SEI QUE O ALUNO APRENDEU DETERMINADO ASSUNTO?
Quando o aluno consegue construir questionamentos elaborados sobre o assunto, demonstrando certa reflexão , consegue realizar a interpretação do mesmo dentro de situaçõese quando consegue sintetizar o que foi assimilado por ele.
2-QUANDO O PROFESSOR TRANSMITE UMA INFORMAÇÃO? Quando o apresenta para o aluno de modo interessante.
3-QUANDO O ALUNO PROCURA INFORMAÇÃO NA INTERNET? . O aluno procura informação na internet quando há “solicitação do professor”.

 4- A INFORMAÇÃO É NECESSÁRIA, MAS ELA POR SI SÓ, GARANTE QUE O ALUNO POSSA CONSTRUIR SEU CONHECIMENTO? Para construir seu conhecimento o aluno precisa receber – identificar – compreender – processar – interpretar – refletir – posicionar-se a respeito da informação. E para cada passo nesse processo faz-se necessário a utilização de diferentes tratos dessa informação, pelo professor e pelo aluno como atores desse processo de aprendizagem.

 5-O QUE SIGNIFICA CONHECIMENTO E COMO ELE DIFERE DA INFORMAÇÃO? conhecimento é o produto do tratamento seqüencial/espiral dado a informação: recepção – identificação – compreensão – processamento – interpretação – reflexão – posicionamento –conhecimento. Mas é um produto que se renova, modifica, amplia, dependendo da maturidade (cognitiva, motora, emocional, etc.) de quem o desenvolve.

O que é Webquest?

A webquest é uma metodologia de pesquisa orientada da web, onde quase todos os recursos utilizados para a pesquisa são provenientes da própria web. Trata-se de uma atividade didática de aprendizagem, que aproveita a imensa riqueza de informações do mundo virtual para se criar o conhecimento. Essas atividades podem ser desenvolvidas para o ensino fundamental, médio e superior.

Geralmente a webquest é elaborada por um professor com questões para serem solucionadas pelos alunos. Ela sempre parte de um tema onde se delinearão as tarefas, que envolve consultar fontes de informação como livros, vídeos e mesmo pessoas a entrevistar, entretanto, são mais comuns sites ou páginas na internet. Essas fontes são, em geral, selecionadas pelo professor.

As webquests possuem uma base teórica construtivista, pois os próprios alunos vão construindo seu conhecimento. Através do cumprimento das tarefas eles vão transformando as informações, compreendendo-as e armazenando-as. Suas estratégias de aprendizagem ajudam os estudantes a desenvolver habilidades de cooperação para com o grupo e a entender que aprendemos mais e melhor com os outros do que sozinhos. Seu principal objetivo é desenvolver as habilidades cognitivas dos alunos.

Atividade 1.5 Mapa Conceitual

Atividade 1.4 Minha Escola

Atividade 1.3 Reflexões

Como aprendiz nesse universo tecnológico me comporto como uma criança curiosa e que a todo momento requer novos conhecimentos.
 Eu já usava métodos e ferramentas diferente para enriquecer minhas aulas mas com a educação digital isso ficou melhor ainda.
Minha escola já possui a sala de proinfo e também temos outros meios tecnológicos para enriquecer nossas aulas.
 Hoje em dia as mídias são ferramentas indispensáveis para o cotidiano do professor.

Atividade 1.2: Quem sou eu como professor e aprendiz?

Objetivo:Reflita acerca das seguintes questões:

-O que é ser professor hoje?
- Quem sou eu como professor neste contexto?

Compartilhe suas reflexões neste fórum, e apreveite para comentar respostas de outros colegas e para dialogar criticamente sobre docência no contexto da sociedade da aprendizagem.

Hoje em dia ser professor não é fácil.Defrontamos com diversos problemas que as vezes não dependem de nos para resolve-lo.Muitas vezes entristecemos com isso por não conseguir resolver o que para nos é coisa corriqueira que aos olhos dos gestões se tornam inviaveis.Além de termos de conhecer e transmitir a aprendizagem da informação temos que trabalhar também com o cognitivo e o emocional tanto das crianças como de seus familiares.Hoje eu me vejo como uma analista ,que a todo momento tento resolver os problemas do aluno ,dos pais e da comunidade em que a escola está enserida.

atividade 1.1 Sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento

Sabemos que nós vivemos em uma sociedade que está em constante aprendizagem,na qual aprender constitui uma exigência social. A todo momento buscamos novos métodos de ensino.

Apesar das dificuldades que encontramos ao longo dos caminhos que aos olhos da sociedade costuma ser interpretada como fracasso escolar.

Nos educadores sabemos que hoje em dia a sociedade do conhecimento está baseada em que mais pessoas aprendam cada vez mais coisas,mas que aprendam de outra maneira no âmbito de uma nova cultura,de uma nova forma de gerir e conceber o conhecimento,seja de forma cognitiva ou social.

Nessa nova cultura da aprendizagem:da informação ao conhecimento é preciso acreditar e investir e as tecnologias da informação estão criando novas formas de distribuir socialmente o conhecimento,mas que,tornam necessárias novas formas de alfabetização.

Graças a essas novas tecnologias da informação,o que se pode fazer é formar os alunos para terem acesso e darem sentido á informação,proporcionando-lhes capacidades de aprendizagem que lhes permitam uma assimilação crítica da informação.

Vivemos em uma sociedade da informação que só se converte em uma verdadeira sociedade do conhecimento para alguns,aqueles que puderam ter acesso ás capacidades que permitem desentranhar e ordenar essa informação.È preciso aprender a conviver com a diversidade de perspectivas,com a relatividade das teorias,com a existência de múltiplas interpretações de toda informação,para construir,a partir delas,o próprio juizo ou ponto de vista.

O sistema educacional,deverá formar os futuros cidadãos para que sejam aprendizes mais flexíves,eficazes e autonomos,fazendo deles pessoas capazes de enfrentar novas e imprevisiveis demanda de aprendizagem.

Embora se diga que vivemos em uma sociedade do conhecimento,requer apropriar-se de novas formas de aprender e de relacionar-se com o conhecimento.Esse é um dos maiores desafios a ser enfrentados por nosso sistema educacional nas próximas décadas.

Olá

Pode entrar e espiar o Sol Maior.