quarta-feira, 26 de setembro de 2012

atividade 2.7 e 2.8

Execução da atividade planejada
A atividade foi realizada com a turma 1ª Fase A e B – E.M. Hora Alegre
Essa atividade foi muito gratificante e houve grande entusiasmo e comprometimento por parte dos alunos durante a realização das diferentes etapas.
No decorrer da atividade os alunos logo perceberam a diferença entre os temas destacados:.
O trabalho foi realizado de forma coletiva e dividido em vários momentos sob a orientação das professoras regente
Primeiramente ouve uma discussão acerca do tema, depois os alunos produziram umas atividades coletivas que foram redigidas pelas professoras em sala de aula. Num segundo momento os alunos foram divididos em grupos e confeccionaram as atividades propostas.
A parte do tema destacado foi escrita da palavra PRIMAVERA onde foi escolhidos pelos alunos e depois elaborados pelas professoras para ser digitado e servirem como a página onde a definição dos hiperlinks ficaria hospedados juntamente com fotos dos trabalhos executados.
Após estes dois momentos os alunos foram levados à sala multimídia, equipada, Datashow e telão. Lá os alunos puderam analisar a orientações e observação de uma aula expositiva acerca da criação dos trabalhos realizados por eles em sala de aula. Em seguida acompanharam atentos a transformação da palavra em um hipertexto. Foram convidados a experimentar e observar os sua funcionalidades e descobriram como é prazeroso ver atividades executadas por eles em um instrumento de multimídia contextualizando assim seu aprendizado acerca do tema proposto.









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Atividade 2.6 Planejando uma atividade hipertexto ou internet


Tema: Flor de Garrafa Pet

Objetivos:

- Conscientizar os alunos sobre a importância do reaproveitamento de materiais recicláveis para a preservação do meio ambiente;
- Estimular a criatividade na construção de uma Flor feito com sucata.

Conteúdos:

- Valorização e cuidados com o meio ambiente;
- Classificação de materiais;
- Reaproveitamento de materiais;
- Construção de objetos.

Desenvolvimento:

- Formação de grupos;
- Leitura de textos informativos;
- Pesquisa na internet sobre como fazer flor de sucata feitos com materiais recicláveis;
- Realização de oficinas para a confecção da flor;
- Envio de bilhete para os pais sobre o assunto:

Srs. Pais ou Responsáveis.
Enviar para escola 1 (uma) garrafas de refrigerante de 2 litros vazia e limpa. Obrigado

Recursos
- Internet;
- Sucatas;
- Tintas;
- Papéis diversos;
- Textos;
- Maquina fotográfica digital.
- Datashow

Público alvo
Alunos da 1ª Fase A e B

Avaliação
Será realizada durante todo o processo de desenvolvimento das atividades quanto a: responsabilidade, respeito, interesse e participação.

Conclusão:
Na elaboração desta aula pudemos notar o quanto será importante para o aprendizado das crianças, essa conscientização, pois confeccionando eles irão aprender como devem reaproveitar o lixo e assim estar contribuindo para a preservação do meio ambiente, o mais importante é que as crianças nesta faixa etária são muitos críticos e isso poderá contribuir para que além de ser um preservador da escola, irá também levar para a comunidade, começando pela conscientização de seus familiares.




Considerações Finais:
Espera - se, que esta aula estimule a imaginação das crianças e a atitude de levar a diante o aprendizado. Acredito que não haverá nenhuma dificuldade na realização desta atividade. Com a confecção desses materiais, devemos proporcionar uma conscientização da escola e na família.

domingo, 16 de setembro de 2012

Atividade 2.3 Fórum : Conceituando hipertexto individualmente.


De acordo com com a pesquisa realizada em vários links, hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos e textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadasHyperlinks ou simplesmente links.
A ideia de hipertexto é bastante controvérsia, pois alguns autores como( Bolter e Grusin-2005) defendem que o hipertexto não ocorre apenas no meio digital, ela já existe a milênio de anos, como no uso das enciclopédias de papel. Outros, como (Landaw-1995) entendem o hipertexto apenas nos ambientes digitais porque permitem acessar qualquer informação através da rede de internetwww.
O hipertexto vem auxiliar o ser humano na questão da aquisição e assimilação do conhecimento, pois tal como o cérebro humano, ele não possui uma estrutura hierárquica e linear, sua característica é a capilaridade, ou melhor, uma forma de organização em rede. Ao acessarmos um ponto determinado de um hipertexto, conseqüentemente, outros que estão interligados também são acessados, no grau de interatividade que necessitamos.
Concluindo, o hipertexto, refere-se a textos que podem ser lidos em muitas ordens diferentes.

Atividade 2.2 Fórum : Experiência de navegar livremente.



Navegar livremente na internet me proporcionou nos caminhos para enriquecer minhas pesquisas.Encontrei vários links e sites interessantes. Como o fluxo de conhecimento torna-se grande, e trará mais oportunidade para selecionar e filtrar os conhecimentos antes de fazer a sua pesquisa .
O conceito de hipertexto se amplia para o de hipermídia pela associação entre hipertexto e multimídia. Textos, imagens e sons tornam-se disponíveis à medida que o usuário percorre as ligações existentes entre eles. A WWW é o sistema hipermídia mais conhecido na atualidade. Sua independência de plataforma e a possibilidade de agregar novos recursos e serviços aos documentos apresentados implicam a facilidade de execução dos vários recursos pedagógicos.
Tudo o que se perceber visual ou audiovisualmente pode fazer parte da textura destes documentos digitais que, por sua flexibilidade e por seu dinamismo, farão com que seja cada vez menos nítida a distinção entre escritor e leitor.
O texto eletrônico em formato hipertextual e multimidial oferece um novo meio de leitura e de escrita, em que o usuário pode- interagir de maneira mais dinâmica com a informação; escolher entre múltiplas trajetórias e esquemas possíveis de leitura; experimentar o texto como parte de uma rede de conexões navegáveis que oferecem acesso fácil e rápido a outra informação necessária para a compreensão.

Fonte: Material de apoio de curso “Mídias na Educação NCE/USP”

Atividade 2.1 Navegação em hipertexto



Navegar a deriva foi muito interessante, pois me deu a sensação de liberdade de ir e vim sem cobranças, de
conhecer o que não conhecia ,de ler o que eu só queria e de ter a oportunidade de conhecer vários links e
navegar com segurança, me deu uma sequencia , onde encontrei novas formas de pesquisas, descobrindo um leque de novos conhecimentos sobre hipertextos.Me deu a vontade e ir mais longe e de não querer mais 
voltar.Que mundo é esse que quando entramos não queremos mais sair onde encontramos coisas interessantes.
Enfim navegar a deriva é embarcar em uma jornada de informações de auto descoberta deixando as pessoas que amamos naquele momento um pouquinho para tras .È bom se sentir a deriva nem que seja apenas por um  só minutinho.
Navegar à deriva trouxe a oportunidade de saber fazer boas escolhas de conteúdos para estudar, fazer planos de aulas, projetos e usar esse recurso em sala de aula.
Acessando o site da Wikipédia e pesquisando sobre hipertexto a navegação tomou outro rumo,um ponto de
partida.O sistema de hipertexto mais conhecido é o Wold Wide Web (rede de alcance mundial)nele que os
documentos em hipermidia são interligados e executados na internet.
Clicando nos links todos tem uma ligação com o assunto principal.
O trabalho utilizando o hipertexto se torna mais dinamica e dessa forma os alunos entram no mundo digital.
Antes que se peça uma pesquisa para o aluno é bom que ele primeiro navegue na internet, isso facilitará na
hora de desenvolver e executar o seu trabalho pois terá material suficiente para concluir sua pesquisa.

1.6 Resgate de brincadeiras e brinquedos de antigamente





Para Refletir




1-COMO SEI QUE O ALUNO APRENDEU DETERMINADO ASSUNTO?
Quando o aluno consegue construir questionamentos elaborados sobre o assunto, demonstrando certa reflexão , consegue realizar a interpretação do mesmo dentro de situaçõese quando consegue sintetizar o que foi assimilado por ele.
2-QUANDO O PROFESSOR TRANSMITE UMA INFORMAÇÃO? Quando o apresenta para o aluno de modo interessante.
3-QUANDO O ALUNO PROCURA INFORMAÇÃO NA INTERNET? . O aluno procura informação na internet quando há “solicitação do professor”.
 4- A INFORMAÇÃO É NECESSÁRIA, MAS ELA POR SI SÓ, GARANTE QUE O ALUNO POSSA CONSTRUIR SEU CONHECIMENTO? Para construir seu conhecimento o aluno precisa receber – identificar – compreender – processar – interpretar – refletir – posicionar-se a respeito da informação. E para cada passo nesse processo faz-se necessário a utilização de diferentes tratos dessa informação, pelo professor e pelo aluno como atores desse processo de aprendizagem.
 5-O QUE SIGNIFICA CONHECIMENTO E COMO ELE DIFERE DA INFORMAÇÃO? conhecimento é o produto do tratamento seqüencial/espiral dado a informação: recepção – identificação – compreensão – processamento – interpretação – reflexão – posicionamento –conhecimento. Mas é um produto que se renova, modifica, amplia, dependendo da maturidade (cognitiva, motora, emocional, etc.) de quem o desenvolve.

O que é Webquest?


A webquest é uma metodologia de pesquisa orientada da web, onde quase todos os recursos utilizados para a pesquisa são provenientes da própria web. Trata-se de uma atividade didática de aprendizagem, que aproveita a imensa riqueza de informações do mundo virtual para se criar o conhecimento. Essas atividades podem ser desenvolvidas para o ensino fundamental, médio e superior.
Geralmente a webquest é elaborada por um professor com questões para serem solucionadas pelos alunos. Ela sempre parte de um tema onde se delinearão as tarefas, que envolve consultar fontes de informação como livros, vídeos e mesmo pessoas a entrevistar, entretanto, são mais comuns sites ou páginas na internet. Essas fontes são, em geral, selecionadas pelo professor.
As webquests possuem uma base teórica construtivista, pois os próprios alunos vão construindo seu conhecimento. Através do cumprimento das tarefas eles vão transformando as informações, compreendendo-as e armazenando-as. Suas estratégias de aprendizagem ajudam os estudantes a desenvolver habilidades de cooperação para com o grupo e a entender que aprendemos mais e melhor com os outros do que sozinhos. Seu principal objetivo é desenvolver as habilidades cognitivas dos alunos.

Atividade 1.5 Mapa Conceitual

Atividade 1.4 Minha Escola















Atividade 1.3 Reflexões


Como aprendiz nesse universo tecnológico me comporto como uma criança curiosa e que a todo momento requer novos conhecimentos.
 Eu já usava métodos e ferramentas diferente para enriquecer minhas aulas mas com a educação digital isso ficou melhor ainda.
Minha escola já possui a sala de proinfo e também temos outros meios tecnológicos para enriquecer nossas aulas.
 Hoje em dia as mídias são ferramentas indispensáveis para o cotidiano do professor.




quarta-feira, 12 de setembro de 2012

Atividade 1.2: Quem sou eu como professor e aprendiz?

Objetivo:Reflita acerca das seguintes questões:

-O que é ser professor hoje?
- Quem sou eu como professor neste contexto?

Compartilhe suas reflexões neste fórum, e apreveite para comentar respostas de outros colegas e para dialogar criticamente sobre docência no contexto da sociedade da aprendizagem.

Hoje em dia ser professor não é fácil.Defrontamos com diversos problemas que as vezes não dependem de nos para resolve-lo.Muitas vezes entristecemos com isso por não conseguir resolver o que para nos é coisa corriqueira que aos olhos dos gestões se tornam inviaveis.Além de termos de conhecer e transmitir a aprendizagem da informação temos que trabalhar também com o cognitivo e o emocional tanto das crianças como de seus familiares.Hoje eu me vejo como uma analista ,que a todo momento tento resolver os problemas do aluno ,dos pais e da comunidade em que a escola está enserida.

atividade 1.1 Sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento


Sabemos que nós vivemos em uma sociedade que está em constante aprendizagem,na qual aprender constitui uma exigência social. A todo momento buscamos novos métodos de ensino.
Apesar das dificuldades que encontramos ao longo dos caminhos que aos olhos da sociedade costuma ser interpretada como fracasso escolar.
Nos educadores sabemos que hoje em dia a sociedade do conhecimento está baseada em que mais pessoas aprendam cada vez mais coisas,mas que aprendam de outra maneira no âmbito de uma nova cultura,de uma nova forma de gerir e conceber o conhecimento,seja de forma cognitiva ou social.
Nessa nova cultura da aprendizagem:da informação ao conhecimento é preciso acreditar e investir e as tecnologias da informação estão criando novas formas de distribuir socialmente o conhecimento,mas que,tornam necessárias novas formas de alfabetização.
Graças a essas novas tecnologias da informação,o que se pode fazer é formar os alunos para terem acesso e darem sentido á informação,proporcionando-lhes capacidades de aprendizagem que lhes permitam uma assimilação crítica da informação.
Vivemos em uma sociedade da informação que só se converte em uma verdadeira sociedade do conhecimento para alguns,aqueles que puderam ter acesso ás capacidades que permitem desentranhar e ordenar essa informação.È preciso aprender a conviver com a diversidade de perspectivas,com a relatividade das teorias,com a existência de múltiplas interpretações de toda informação,para construir,a partir delas,o próprio juizo ou ponto de vista.
O sistema educacional,deverá formar os futuros cidadãos para que sejam aprendizes mais flexíves,eficazes e autonomos,fazendo deles pessoas capazes de enfrentar novas e imprevisiveis demanda de aprendizagem.
Embora se diga que vivemos em uma sociedade do conhecimento,requer apropriar-se de novas formas de aprender e de relacionar-se com o conhecimento.Esse é um dos maiores desafios a ser enfrentados por nosso sistema educacional nas próximas décadas.


Olá


Pode entrar e espiar o Sol Maior.